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JinceciliaFome now , From heart |
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June 29 不吝就在昨天，一位认识的老师突然去世了。
他是单位的舞蹈艺术总监，据说死在外地，昨晚遗体到龙华。
我们所有人的都震惊无比，因为就在前阵子举行的大班毕业典礼从策划到演出的整个过程都有他矫健的身影，中气十足的声音。
死因我并不了解，只听说他发烧不舒服进医院之后，不多久就过去了。
他未曾有过婚姻，没有子女，只有一位老母亲。
昨晚在龙华陪伴的，只是我们单位几个分园的园长老师。
我很感慨，感慨人生无常，更感慨，他最终到底有一群人陪着他：她们大多都是从家里的软床上被叫起，然后在深夜赶去龙华，守在一个不是亲人的人的身旁，陪伴他，哪怕只是他冰冷的身体。
想起早前领导曾对我们说过这么句话：人在做，天在看。
这话也是在说，人要问心无愧，人要两袖清风。细想来若要做到，须“不贪”，更须“不吝”。
不贪不吝，不该拿不拿，绝不抢占贪婪；该做就做，绝不推诿吝啬。不贪也许不易，不吝其实更难。
死者也许不会感谢，但生者如我，却感谢今天这件事给我的教化。
据说郭老师的身后，领导们已经安排妥当。 操劳一生，到末了的时候，是亲人或者朋友都已经不再重要，只要有人在最后的时候不吝于给予最后的温暖便好。 郭老师，愿你在另一个世界好好休息，免去操劳了吧。 June 28 护犊记 早年在高中时，有被老师冤枉的经历：订正了作业却被说没有。老师难免出错，更何况那时的自己因为家庭和自己的许多问题，实在不算是个好学生。
这都不算什么特别的，特别的是当时我母亲的反应，她竟然冲进这位老师的办公室，质问她为何不仔细查看冤枉了我。虽然不在当场，但出于对母亲性格的了解也能想象当时剑拔弩张，老师莫名其妙，觉得母亲小题大做宠坏我的场景。我并不赞成母亲这样做，有何好处呢，有何意义呢？
刚开始的工作的时候，又发生一件事：同班级的老师推了一位学生造成她绊倒，孩子头磕在硬物上，额角开裂以致缝针。我知道她并不想这样，但这个动作却是不可推脱的责任。作为老师，她没有说出实情，作为属于这个幼儿园的老师我不知道是否应该把这件事的性质恶化，我知道她也不想有这样的结果，所以我决定保持沉默。但是当家长诚意问起我时，我却挣扎了，我不想瞒骗她，但也不想做出这个可能会损害别人影响幼儿园的回答。
只是，孩子的陈述比我们想象的清楚，她说不是自己摔倒的而是那位老师推倒的。于是，孩子和家长一起到幼儿园事发地点和我们对质。我感到震惊气愤的是，那位老师竟然在陈述事实的时候改变了我和她的位置，这样的话，我倒是在推倒孩子的那个位置，而且她所说的孩子的站立位置也完全不对，事实完全给混淆了。孩子的“证言”也不可能得到十足的采信……因为各方陈述都不能说明这位老师推了孩子，孩子的家长也没有再追究下去。
那日我觉得愤怒极了，更委屈极了，愤怒于损人利己，委屈于自己沉默的善意非但没有换来平静，还让自己显得不仁不义。我想和盘托出，可是已经太晚……我在电话里和母亲说起了这一切，当时母亲斥责我的软弱，告诉我事已至此有什么好哭的，该干嘛干嘛，否则倒显得你做了什么错事，你知道你没有做错就可以了，并且一直要坚持做对的事，有些东西是不言自明的。
我以为这件事就这样过去了，可是经过好多年，到今天我才知道，我母亲虽然在电话里狠狠骂了我，但事后她竟然拨电话给我当时的领导。她这么告诉我：我不知道怎么帮助你，所以我打了**老师的电话，我和她说了情况，我希望她能更好地处理这件事。我很讶异，我也觉得不妥当，就像早年在高中时。可是，母亲又说，你知道吗，这就叫“护犊子”，有些东西顾不上考虑。
我知道母亲做得不都对，也很清楚她的护犊行为并没有带来什么好的效果，可是这句子，我记在心间了，我充满了感恩。带孩子久了，也真的开始慢慢理解这份冲动，甚至觉得这份情感永远有的它合理的地方。
有时候父母是没有对错的，如果有，我们做子女的给补。就像小时候，他们为我们补一样。 演讲稿自从工作以来，一直觉得自己很不上台面，因为性格的关系，总是举轻若重，让人恨铁不成钢。
所以一直从事文字的工作，隐于幕后，甘于太平。这次写了这份演讲稿，却因为表达的都是自我的见解，被领导要求自己上台演讲，着实紧张了一把，然而练习之后又拿初中时上台演讲的经历鼓励自己，总算对自己又恢复了几分信心。真的，我原是可以的，只怪心魔作祟。
稿子是自己写的，其中点滴也是自己的体会所得，虽然难免限于体裁有空泛之弊，然而真到自己演说自己的时候，却发现有些东西真的可以感动自己，作为一个老师，我觉得自己是对得起这个称呼的，但经验和能力是大大有限，也感到十分惭愧，继而告诉自己一定要努力……
突然觉得自己身在天地间是对得起自己的，是有一份踏实在心中的，即便有许多不如意的地方，这份踏实的快乐，也能叫人自足长久，足够安慰自己了：）
师德之思
各位领导、各位老师，大家早上好！今天站在这里，我很高兴能与各位分享自己作为一个老师的体会和思考。
大家知道，我们的工作说小很小，说大很大。说小，我们只是一个工作者；说大，我们从事着教书育人工作。无论大小，教师都不是一个容易做好的职业，因为“学高者为师，德高者为范”。 首先，教师的职责如何定义？
现在社会上对老师的定义已经不那么纯粹了，灰色收入、学术造假、教育商业化都慢慢的渗入了这个原本定义崇高的领域。当教育作为一种服务的时候，很多疑惑就自然而然的冒了出来，到底怎样的才是一个好老师呢？无私、奉献、忘我并不能换算成多少金钱，但为人师表又岂能用几个货币来衡量？ 思考中，我有过失落，失落于人们没有了那些基本的尊敬，我的头上不再有这个职业应有的光环；但我也很坦然，因为人们的确有权选择获得更好的服务，教育也不例外，我是教师，但也是个谋生者，提供教育服务正是我的谋生手段，我的学识和德行正是我的竞争能力，我的竞争能力越强，被淘汰率越低，说到底其实我们本身也就是服务教育的人。 然而，我也非常清楚，我并不仅仅是为了谋生在完成这个职业任务的，因为，这个职业有其特殊性。其他的行当，产品是物，而我这个行当，产品是人。人不像流水线上的盒子，劣质的可以处理掉，有瑕疵的可以返工，做不完的今天可以休息。教育的对象是人，人不可能随便被处理掉，也不可能时光逆流重新教育，更不可能停止成长明天明天再开始。所以教育常常是不可逆的，要有连续性，并且最好是伴随式的。作为一个教育工作者，我所施行的教育也该是如此的，要把握每个时机，要小心翼翼，要连续不断。这是难的，没有人是完人，可教师常常被要求成这样，在孩子的面前，我不容有失，在孩子的面前，我要扮演的不是我自己，而是“学高之师，德高之范”，如果我没能做到，损失的可能是一个孩子灿烂前程。有时想来，教师其实真是个高危职业。 我相信这个世界上没有一个教师是完美的，有的，只是努力在追求完美的老师，有的，只是那些努力想尽本分的老师。那些我所看到的无私、忘我、奉献，并不是那些前辈们刻意为之，只是他们的教师责任感驱使，使他们收起了自己的许多不足，不断提升自己，为了教好孩子，做一个真正的教师。 其次，教什么给孩子？
“学高者为师”，比起大学校园，幼儿园绝不是一个比学术的地方，孩子们要学习的算术题、儿歌、绘画等等所有本领的技术含量也许都不会高过炒一个鸡蛋。可是，我们在比经验，在比方法，在比孩子们和我们相处的这些时间里感受到的一切——言行举止，处事态度，做事方法……无不例外。如果老师常常用双手叉腰表示生气，那么孩子也通常如此；如果老师常常对不合理的事表示愤慨，孩子对类似的事情也不会冷漠无视……老师的言行会被模仿，我们的价值观也在潜移默化中到了孩子们心里，甚至处理事情的思维逻辑也不会例外。有时，我们不是在教，是在传达；我们不是在教，是在影响。想来，小到一个家族大到一个国家甚至世界的精神，好像就是这样传承下去的，不是通过某个知识点，而是以一种特定的模式承载在一代又一代的人身上，不断繁衍生息进化更替。 知识要教，方法要学，经验要让孩子体会，所以，幼儿园不放过每个细节，因为所有的细节都是我们想教给孩子的。排队时的脚印是提示规则，身上穿的校服是提示集体，学习后的考核是提示努力，活动前的不断演练是提示孩子们要做好一件事必须要做的准备…… 老师们所辛苦的，没有一样孩子体会不到，我们心里想要教给孩子的远远比我们带给孩子的少，所以我们必须谨慎筛选，严于律己，不断学习。“德高者为范”，我们已身为“范”，又怎能不“德高”呢？“德”要“高”，行全都要落在实处。 我想有句话是不会错的，“活到老，学到老”，人生的智慧无穷尽，做老师的智慧也相同；人无完人，身不能至，但心向往之，努力去做，到底是不愧于心的。 今天和大家分享的，简单说来有这几样：一是教师职业特殊，不敢随便马虎；二是教师工作很难，努力在学；三是德字说来崇高，但都落在实处；身不能至，心向往之，我将努力不辍。谢谢各位！ March 31 已经不再熟悉耳边的歌在家和单位的两点一线的单一和忙碌间，总有这样或者那样的歌声穿插在耳边，然而却不再有熟悉的旋律。公交车厢里，身边的人哼着这样那样的歌曲，可是却不了解这些歌曲缘何会成为她或他那么乐意上口的旋律。于是，所有的音符就好似过耳不入，而且总觉得没有那么动听。告诉别人，别人就会说我开始衰老，并且是精神层面的。 3月7日那晚是我大学同学的婚礼，另一半那日也在外参加宴席，便约好在曹杨路轻轨站的麦当劳碰头。打开麦当劳的门，总有一种说不清的情绪涌上心头，想到高中的岁月常常和同学们在中山公园的麦当劳里蹉跎岁月。我要了可乐和薯条找了看得见门的位置坐下来，随意环望，发现竟然不少是小小情侣，心里头略微生出些感慨，说不清哪里有些失落，又说不清哪里有些骄傲，总之是因为那些岁月拿走又赋予的，独一无二的又满世界都是的东西。 然后，耳边响起了《阴天》，接着是《忽然之间》。这盘专辑里的歌曲是在大学时反复响在耳边的，也是每次去KTV必点的曲目。而且，对于那时的我和同学来说，每首歌的后面都有着和自己相关的故事，相关着那时候的酸涩，那时候的悲喜，那时候的成长。 记得那时候一起读张小娴，有一段这么说过：如果有一天我和你在街上重逢，我对你说，我很幸福，那么我一定是伪装的，因为，没有你，我怎么可能幸福呢，之所以说我很幸福，是为了不让你知道我很伤心。 于是忍不住发消息给刚刚在婚宴上分手的她，告诉她我刚刚听到了《阴天》。她回我，听到这些歌，就好像上辈子的重放。会生出许多假设，然而我们到底活在现实里。 还好我们的现实都里有许多幸运。好像我，在此生终于也有了一个等得到也盼得着的人。未来不可知，但我们至少都期待平安和快乐的权利。 当耳边不再有熟悉的歌响起，我知道有段岁月已经过去；当耳边不再有熟悉的歌响起，我确认生活总是用新的开始为过去结尾；当耳边不再有熟悉的歌响起，我期待我可以用自己还未麻木的耳朵去记忆更多美好的旋律，并用这些旋律为现在的岁月打上明天可以辨识的印记。 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－ March 29 压在石头下面的人3月26日的时候幼儿园组织孩子们去宋庆龄陵园，一方面是因为是踏青季节，另一方也想让孩子感受一下中国传统里的清明文化。 其实扫墓这个词本来表达的意思是很清晰的，就是要把先人的墓地打扫一下，可是在孩子们的眼睛里看到的就不是这样了。出发前我问孩子们知道扫墓是什么意思吗，一片寂静之后，有个孩子大声告诉我说：就是拜菩萨。可见在他们心里扫墓时的行为和“拜菩萨”有多么像了，也有另一个孩子说，就是去看我妈妈的外婆，她已经死了。我接着她的话说，是的，我们就是去看已经去世很久的宋庆龄奶奶，她为我们做了许多事情。于是，就有孩子问了，为什么她已经去世了很久了，我们还要去看她呢？ 孩子们眼睛里看到的“扫墓”，已经少了“扫”这个本身的词义，他们只是无意地跟着大人在先人的墓前扮演着一个小辈的角色，而大人们不知道是出于保护又或者是因为难于解释，所以大部分都没有和孩子好好沟通这个话题。因为这相关于死亡，死亡是个抽象的又具体的东西。 对于人去世了为什么还要去看她，我并没有正面回答，因为其实我自己也不好理解，对于我来说，去扫墓是寄托自己的哀思，而并不是去看先人，因为先人早于我们到达天上，可时时看清我们，何须我们去看他，我们又如何看得到他呢。我对孩子们说，宋奶奶活着的时候为我们做了许多事，我们不能忘记她，所以在清明节快到的时候，我们带着我们自己做的花环到她的墓地，表示我们对她的感谢，也希望小朋友能和奶奶一样好好学习，做很多好事。这样说，好像能够说圆一些。 26日那天天气很好，太阳高照，孩子们在塑像前的广场站了一阵子，因为要等所有的班级到齐，或许是等得乏了，所以总觉得仪式是在班级到齐之后唰的一下开始了的，也没有给孩子进入状态的准备，所以同样也觉得鞠躬献花环等环节都是在嗖地瞬间完成的，广播里的内容也没有特别为幼儿园孩子们设置的特别讲解，心里想着还好在之前已经给孩子讲了一些有关宋庆龄的事迹，但是有关祭扫的仪式却是什么也没说，孩子们会不会一头雾水？ 仪式结束后带着孩子们走到后面的宋氏墓地，宋庆龄埋在右边，可能对竖着的石碑孩子们还有些认识，可是对那块“平躺”在地上的石碑，孩子们就有问题了：宋奶奶就在这个石头下面吗？另一个又问：你们干嘛要把她压在这块石头的下面呢？有的说：压在石头的下面，她怎么爬起来呢？ 我说：她已经去世很久了，她不会再爬起来了，所以我们把她埋在这里，让她好好休息。 解决了这个有关“腐烂”的问题以后，新的问题是我没有想到的： ——那她死了，我们怎么办呢？（意思是，宋奶奶为我们做了许多事，她不在了，谁为我们做事情呢） 另一个孩子说：“那宝宝长大了再生宝宝，宝宝长大了再生宝宝呀！” 于是这个想法达成了共识，他们很开心地不再继续这个话题。 其实，我们一直是怀着愉悦的心情讨论这个话题的，从那个压在石头下面的人开始，到“生生不息”结束，除了担心过“谁来管我们呀”的时候出现过凝重的表情，孩子们都笑嘻嘻的，包括说到“把肉吃掉就剩骨头”的时候。 我们选了一块空阔的地方吃午餐，阳光是前几天没有的灿烂，孩子的思维好像总是能一下子走得很远，一下子可以化解许多近处的哀伤，生生不息这个词，我今天又重新认识了一遍，含义对我更加具体了一些——就是妈妈生宝宝，宝宝生宝宝，宝宝的宝宝再生宝宝…… 人为何生育繁衍，你知道了吗？因为那样就不会没有人来“管我们”了。
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